痛心疾首的表情，指著我，聲音拔高了八度。
“校長！你別聽他一面之詞！陳諾今天偷了同學(xué)的鋼筆，我這是在教育她！是為了她好！人品問題是大事，我作為她的班主任，不能不管！”
她試圖把事情往“道德教育”的方向上引，只要占住了這個理，體罰就變成了“必要的懲戒手段”。
我爸甚至沒回頭看我，他只是平靜地看著校長，繼續(xù)用他那種不帶任何情緒的語調(diào)說話。
“校長，我們現(xiàn)在討論的不是一支鋼筆的問題?！?br>“而是程序問題?！?br>“第一，我的女兒，有沒有偷東西，學(xué)校有沒有進行過調(diào)查？有沒有證據(jù)？還是僅憑孫曉燕同學(xué)的一句話就定了性？”
“第二，退一萬步講，就算真的發(fā)生了**行為，學(xué)校的處理流程是什么？是立刻聯(lián)系家長，三方溝通處理，還是把一個十二歲的孩子，單獨扣在走廊里罰站四個小時？”
“第三，也是最重要的一點?！?br>我爸的目光終于轉(zhuǎn)向了劉蕓，那眼神冷得像冰。
“劉老師，開學(xué)第一天的家長會，我親手把這份診斷證明的復(fù)印件交給你，并且當(dāng)面提醒過你，孩子有低血糖，不能餓著，不能長時間罰站。你收下了，并且說‘記下了’。這些，你都忘了嗎？”
劉蕓的嘴唇動了動，一個字都說不出來。
她的眼神開始躲閃，不敢看我爸，也不敢看校長。
校長臉上的汗，已經(jīng)從額頭流到了下巴。
他是個快退休的老好人，最怕的就是出事。
尤其是在他任期的最后一年。
“劉老師！你……”校長氣得指著她，手都在發(fā)抖。
劉蕓眼看抵賴不過，眼珠一轉(zhuǎn)，立刻就有了新的說辭。
她突然沖到我面前，一把抓住我的手，臉上瞬間布滿了“關(guān)切”。
“哎呀！陳諾！你看老師這個記性！最近學(xué)校事兒太多，我一忙就給忘了！你怎么樣？頭暈不暈？餓不餓？快告訴老師！”
她的表演太過拙劣，連我都覺得惡心。
我下意識地想把手抽回來，卻被她死死攥住。
她這是想把“故意體罰”變成“無心之失”，把大事化小。
我爸走了過來。
他沒有推開劉蕓，只是伸出手，一根一根地，把劉蕓的手指從我的手腕上掰開。
他的動作不快，但堅定得不容抗拒。
“劉老師?！?br>我爸的聲音依舊平靜，但辦公室里的溫度仿佛又降了幾度。
“道歉就不必了?！?br>“我現(xiàn)在只要求三件事。”
“第一，馬上帶我的孩子去醫(yī)務(wù)室，檢查身體，補充能量。后續(xù)如果身體有任何問題，學(xué)校需要負全責(zé)?！?br>“第二，關(guān)于‘偷鋼筆’這件事，我要求學(xué)校立刻成立調(diào)查小組，把事情的來龍?zhí)煲共姘椎夭榍宄?，還我女兒一個清白。我需要一份正式的書面調(diào)查結(jié)果?！?br>“第三……”
他頓了一下，看著臉色已經(jīng)和紙一樣白的劉蕓，一字一句地說道：
“我嚴重懷疑，劉蕓老師的職業(yè)操守和個人品德，已經(jīng)不適合再擔(dān)任教師的職位。我要求學(xué)校，立刻暫停她的所有教學(xué)工作，進行內(nèi)部調(diào)查?！?br>“在調(diào)查結(jié)果出來之前，我的女兒，不會再來上學(xué)?！?br>03
“你這是威脅！”
劉蕓尖叫起來，剛剛偽裝出的關(guān)切蕩然無存，只剩下氣急敗壞。
“你憑什么！就憑一張診斷單？我告訴你，我沒錯！我是在盡一個老師的責(zé)任！”
我爸看都沒看她，他的目光始終鎖定在校長身上。
那是一種無聲的壓力，逼著校長必須做出選擇。
是保一個明顯理虧的老師，還是平息一個手握重錘、邏輯清晰的家長的怒火。
校長是個聰明人。
他擦了擦汗，立刻對旁邊的教導(dǎo)主任說：“老王，快，你先帶陳諾同學(xué)去醫(yī)務(wù)室，找校醫(yī)好好看看，買點吃的喝的?！?br>然后，他轉(zhuǎn)向我爸，臉上擠出一個比哭還難看的笑容。
“陳先生，您先消消氣，這件事，是我們學(xué)校管理上的疏忽，我代表學(xué)校，向您和孩子道歉。”
“您放心，關(guān)于**這件事，我們馬上查！一定給孩子一個公道！至于劉老師……我們也會立刻讓她停職反省，配合調(diào)查！”
校長的態(tài)度很誠懇，幾乎是把我爸的所有要求都應(yīng)承了下來。
他知道，今天這事不處理好，捅出去