里也開始了？雙線操作？！
江淵：占不占？
周程：占！必須占！兄弟的幸福就是我的幸福！所以，池魚妹子真的是霍筱筱？你確認(rèn)了？
江淵：嗯。
周程：……**。你怎么確認(rèn)的？就憑那個(gè) ID 和說話調(diào)調(diào)？
江淵沒再回復(fù)，放下手機(jī)。
怎么確認(rèn)的？
ID「池魚」，出自陶淵明《歸園田居》，是她喜歡的田園詩派，且那句「池魚思故淵」的情思指向過于明顯。
說話偶爾文白夾雜，用詞習(xí)慣帶著中文系學(xué)生特有的斟酌感，尤其是緊張或道歉時(shí)。
對(duì)草木和古籍的興趣，在游戲里也不自覺地流露。
甚至，她某些笨拙但認(rèn)真的小動(dòng)作，游戲里雖然看不到，但那種小心翼翼、生怕出錯(cuò)又努力想做好的感覺，和他在圖書館、課堂上偶爾瞥見的那個(gè)安靜女孩，微妙地重合。
最重要的是，一種基于觀察和直覺的篤定。
江淵走到書桌旁，手指拂過一沓厚重的《全唐文》旁邊，那里放著一本校內(nèi)文學(xué)雜志，最新一期。他翻開，目光落在其中一頁。那是一首詠柳宗元的小詩，署名「霍筱筱」。詩句清麗，用典精準(zhǔn)，對(duì)柳詩「孤峭」風(fēng)格的把握頗見功力，末尾化用的正是「羈鳥戀舊林，池魚思故淵」。
他看著那首詩，目光在最后一句上停留片刻，指尖輕輕敲了敲桌面。
池魚思故淵。
現(xiàn)在，「淵」找到他的「魚」了。
雖然，這條「魚」自己還不知道，她早已在現(xiàn)實(shí)和虛擬的世界里，被同一個(gè)人，圈進(jìn)了領(lǐng)地。
第二天下午，《古典文獻(xiàn)學(xué)》教室。
霍筱筱抱著《昭明文選》和筆記本匆匆趕到時(shí)，離上課還有幾分鐘。大教室?guī)缀踝鴿M了人。她正發(fā)愁找不到好位置，就看見后排靠窗的地方，周程站起來朝她揮手：「霍同學(xué)！這邊！給你留了位置！」
霍筱筱循聲望去，只見周程旁邊靠窗的座位上，放著兩本書占座，而那個(gè)座位的旁邊……
江淵正坐在那里，低頭看著手中的《文心雕龍》，側(cè)臉沉靜。午后的陽光透過窗欞，在他挺拔的鼻梁和低垂的睫毛上投下淡淡的光影，讓他周身那股清冷的氣息柔和了些許。
霍筱筱的心跳，又不爭氣地開始加速。他……他旁邊是給她留的位置？是周程的意思，還是……
她硬著頭皮走過去，小聲道謝：「謝謝周同學(xué)?！?br>「不客氣不客氣！」周程笑得爽朗，眼神在她和江淵之間瞟了瞟。
霍筱筱在江淵旁邊的空位坐下，盡量不碰到他。她能聞到他身上那股清爽干凈的、類似雪松混合了陽光的氣息，很淡，卻讓她有些心神不寧。她拿出書本，正襟危坐，假裝認(rèn)真預(yù)習(xí)。
江淵似乎沒注意到她的緊張，或者說并不在意。他翻了一頁書，目光依舊停留在文字上。
上課鈴響，老教授開始講課。今天的內(nèi)容涉及一些古代版本的?？焙捅?zhèn)?，需要很?qiáng)的邏輯和考據(jù)能力?；趔泱闩芯?，但眼角余光總是不由自主地飄向旁邊。
江淵聽得很專注，偶爾在筆記本上記錄幾筆，字跡清晰有力。當(dāng)老教授講到某處有爭議的版本異文時(shí)，他微微蹙眉，似乎陷入了思考。
就在這時(shí)，老教授提了一個(gè)頗具難度的問題，關(guān)于某篇魏晉駢文中一處用典的原始出處和后世流變。教室里安靜了一下，沒人主動(dòng)回答。
老教授目光掃視一圈，落在了后排：「江淵，你來說說看?！?br>江淵放下筆，從容起身。他聲音清越，條理清晰地將那處用典的幾種可能源頭、歷代注疏的差異、以及近代學(xué)者的新見娓娓道來，最后提出了自己的傾向性看法，并簡要陳述了理由。不僅回答了問題，甚至做了適度的延伸。
老教授聽得頻頻點(diǎn)頭，眼中贊賞之意明顯。同學(xué)們也都投去欽佩的目光。
霍筱筱仰頭看著站在那里的江淵，他身姿挺拔，神態(tài)自信，在闡述自己見解時(shí)，整個(gè)人仿佛在發(fā)光。那種淵博的學(xué)識(shí)和沉靜的氣度，讓她心折不已。這才是她喜歡的江淵，在學(xué)術(shù)的領(lǐng)域里游刃有余，耀眼得讓人移不開目光。
然而，就在江淵的論述接近尾聲時(shí)，霍筱筱腦子里不知怎么，忽然閃過一個(gè)念頭——他這種條分縷析、層層推進(jìn)的論述方式，冷靜清晰的