學校寒窗習詩書 少年立志存高遠------------------------------------------，時節(jié)如流，樅山江水歲歲奔流，轉(zhuǎn)眼間，**已告別懵懂稚齡，步入少年求學的關鍵時光。

彼時的樅陽鄉(xiāng)野，學校是孩童啟蒙向?qū)W的去處，黃家耕讀傳家，父親黃樹青深知讀書明理的重要，即便家境不算殷實，依舊咬牙供孩子讀書，**十三歲考入鄉(xiāng)里治學最嚴的浮山公學，家里盼他能深耕學問，修得一身正氣。

，青瓦木窗，庭院里栽著兩棵蒼勁的古柏，每逢晨昏，瑯瑯書聲便順著山間清風，飄向江畔田野。

執(zhí)教的老先生是桐城派末代門生，滿腹經(jīng)綸，治學嚴苛，既教四書五經(jīng)、詩詞格律，亦授筆墨書法、為人之道，對學生向來嚴慈相濟，從不姑息懈怠。

年方十幾歲的**，身著粗布長衫，背著簡易布包，每日踏著晨霧出門，伴著夕陽歸家，風雨無阻，開啟了長達數(shù)年的寒窗生涯。

，**在學堂里格外沉穩(wěn)專注。

先生授課，他總是端坐案前，雙目凝神，一字一句牢記于心，遇到不懂的文義，從不囫圇吞棗，下課后必定恭恭敬敬上前請教，直到徹底領悟方才作罷。

學校課業(yè)繁重，每日要背誦經(jīng)典、臨摹字帖、習作文章，不少孩童叫苦連天，時常偷懶逃學，唯有**始終勤勉自律，先生布置的功課，總能一絲不茍完成，筆下的楷書日漸端正，背誦的詩文爛熟于心，很快便成了學校里最出眾的學子。

，心中格外偏愛，時常單獨為他講解桐城派先賢的文章，講方苞、劉大櫆、姚鼐的文人氣節(jié)，講家國天下的處世道理。

老先生常說：“文以載道，字以明心，讀書不單是識文斷字，更要修一身風骨，懷一顆憂國憂民之心。”

這番教誨，深深烙印在少年**的心底，讓他早早明白，讀書絕非只為個人前程，更關乎家國大義。

，早已風雨飄搖，軍閥割據(jù)混戰(zhàn)，列強虎視眈眈，鄉(xiāng)間百姓生活困苦。

**每日往返學堂與家中，親眼所見路邊流民乞討、農(nóng)人辛苦勞作卻食不果腹，耳聞十里八鄉(xiāng)因戰(zhàn)亂流離失所的慘事，年少的心中，漸漸生出難以言說的憤懣與悲憫。

他不再滿足于私塾里的圣賢書，常常趁著閑暇，偷偷找來各類進步書籍、時事報刊，躲在浮山的竹林里靜靜閱讀，字里行間，讀懂了**的積弱、百姓的苦難，也漸漸看清了這亂世的真相。

，筆下便多了情懷。

**自幼癡迷書畫，在私塾課業(yè)之余，依舊筆耕不輟。

他不再只臨摹花鳥山水、古帖字畫，而是將眼中所見的民間疾苦，悄悄畫入紙上：田間彎腰勞作的農(nóng)人、江邊風雨中漂泊的漁夫、衣衫襤褸的流浪孩童，都成了他筆下的模樣。

他用稚嫩的筆墨，勾勒著底層百姓的艱辛，傾訴著對亂世的無奈，每一筆、每一劃，都藏著少年人難能可貴的悲憫之心。

，既心疼又欣慰，常叮囑他：“我們雖是尋常人家，但要頂天立地，日后若有機會，定要為這世道、為百姓做些實事?！?br>
母親則默默為他縫補衣襪、備好筆墨，用最樸實的陪伴，支持著兒子的求學之路。

家人的期許、先生的教誨、亂世的滿目瘡痍，三者交織，在少年**心中，悄然種下了遠大的志向——不再只做一個舞文弄墨的文人，要以學問為刃，以筆墨為鋒，為這苦難的**、受苦的百姓，尋一條光明的出路。

，磨礪了他的心性，夯實了他的學識，更讓他的書畫技藝日漸精進。

他的筆墨，少了孩童的稚氣，多了幾分沉穩(wěn)與風骨；他的心境，褪去了年少的懵懂，多了幾分家國擔當。

閑暇之時，他依舊常登浮山，望著連綿的群山、滔滔的江水，心中的志向愈發(fā)堅定：生于亂世，當立鴻鵠之志，以一身才學，報家國天下，哪怕前路漫漫，亦義無反顧。

，數(shù)載寒窗，浮山的石刻依舊斑駁，樅江的江水依舊東流，那個在私塾里苦讀詩書、揮毫潑墨的少年，早已在心中立下救國遠志，靜待著走出鄉(xiāng)野、奔赴廣闊天地的那一天，而這份深埋心底的初心，也終將成為他日后奔赴**征程的最初力量。